更新时间：2021-07-23 16:24:31
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版权信息
致谢
王序
马序
序言
第一章 入门
性是什么？
与智能障碍者有关的性误解和事实
性教育是如何进行的？
智能障碍者的性教育有何不同？
父母和老师的角色——成为孩子的性教育者
第二章 认识身体：重要的学习内容和概念
认识身体：教导身体隐私部位的正确名称
身体隐私器官的功能
身体任务
第三章 教导隐私观念
为家长做好准备
教导“隐私”
身体的可裸露及隐私部位
教导羞耻心
公共及隐私场所
身体自主权
隐私的谈话
第四章 触摸和情感
儿童早期的触摸和情感
触摸和情感：以情境为主
第五章 教导孩子青春期的身体变化
青春期的定义
青春期的常见问题及注意事项
教导青春期的身体变化（包括男性与女性）
儿子进入青春期的一些征兆
女儿进入青春期的一些征兆
教导女儿有关月经的信息
生理期的卫生照顾——初潮者的常见议题
其他的议题
月经处理方法的其他选择
第六章 自慰
婴幼儿及青少年的生殖器触摸
青春期与自慰有关的常见问题
第七章 青少年阶段的社会性和情绪发展
青少年的发展任务
学习思考——做出决策及解决问题
亲密感：与他人交往
第八章 青春期的身体照顾
谁的责任？
我该教什么？
我如何教？
教导孩子自我照顾时也能纳入羞耻观念
教导次数——多少次才够？
阻碍自我照顾能力建立的常见因素
穿着
第九章 用来建立健康关系的社交技能
应该教导哪些技能？
增强人际关系的社交技能
教导其他的社交技能
可用来教导社交技能的其他策略
青春期和成年期的社交技能指导
第十章 友谊与约会
关系的分类
关系中的界限：情境的重要性
和他人接触：爱情关系
教导约会技能
爱情关系中的性表达
第十一章 伴侣关系、婚姻与生育
探讨承诺关系的法律选择
第十二章 预防性侵害[1]
为什么智能障碍者较容易遭受性侵害？
预防性侵害事件
预防性侵害——家长的角色及任务
预防工作之外：辨别及回应性侵害
性侵害事件的常见影响
帮助孩子从性侵害经历中康复
第十三章 学校性教育
学校性教育法案的共同要素
其他与学校性教育有关的普遍问题
让孩子准备好接受学校或社区内的性教育
倡导性教育
第十四章 性议题的处理模式
PLISSIT：确定孩子需要多少干预的模式
教导适量的知识的逐步过程
允许和适量的知识阶段的行动
PLISSIT 模式与智能障碍者
附录A 认识身体
附录B 其他的教学资料
编后记
献言
