标准2 两步走的发现

定义

作者在收集相关信息的时候，要记着目标：1）提高听众对相关场合、技能，或者概念的理解；2）明确故事中要分享的信息的具体主题和类型。

讨论

社交故事应该是值得听众信赖的。为了达到这个目标，作者需要完成以下两个步骤：首先，他们要收集准确的资料。（有时候，在收集资料的过程中，作者找到了解决问题的方法，那么就不需要写社交故事了。）其次，他们需要明确故事中待分享的信息的主题和类型。

不幸的是，这条标准经常被忽略掉。很多作者没能认识到一个没用的故事和一个有的放矢的社交故事之间的不同。此外，在这十条标准中，这一条是“多米诺骨牌的第一张”，它直接影响了故事创作初期的质量。这对后面的标准有直接的影响。

资料收集

社交故事最初的基础理论认为，孤独症谱系障碍儿童或者成人对社交情境的理解往往有别于普通人。这一点已被越来越多的一手数据和研究所证实。这就要求作者必须“抛掉所有的假设”，切实考量听众的学习风格、能力、兴趣、困难以及这些因素对他们的社交理解的总体影响。换句话说，作者要试着从听众的角度来想，一件事可能看起来如何，他们的感受如何，他们的嗅觉以及听觉会有如何的反应，他们如何理解一个概念。

先收集资料，然后确认具体的主题，这一点很重要。草率确定主题会威胁到故事，会过早地限制写作故事的过程中资料的收集。相反，作者应该以某一广义的情景场合或者主题区域为目标，开始收集资料，然后，找到具体的主题，以及故事的焦点。把这个顺序排对了——首先收集资料，然后确定具体主题或者标题——能给作者节省时间，并避免给听众带来困扰。

团队是资料的重要来源地。作者应与团队所有成员一起讨论目标场合、概念，或者技能问题。每个团队成员都有不同且有价值的专长和观点。在写故事的早期就让团队成员加入进来能使每个人保持“步伐一致”，从而避免重复的工作。当然，作者独自一人完成故事是可以的，而且，往往也是必要的。但是在使用故事之前，应当听取团队成员对故事草稿的意见。

收集资料至少要满足两个要求。其一，要以第三者暗中观察的角度来收集资料。这些资料要有能定义某个场合或者概念的线索。其二，要将作者（“我”）放在行动的中心，要从听众的角度和认知来考虑这其中的经验。

在收集资料的过程中往往就能发现主题。发现主题比发明主题要好。当“发现”某个主题时，我们就能明了听众的困扰、错误信息或者困难的根源何在，而且这样一来，主题自然显而易见了。对比之下，发明出来的主题是有根据的猜测。这种猜测是基于收集的资料。有时候，作者别无选择，不得不使用发明出来的主题。但是，下面的例子其实说明了发现的主题更好。

安德鲁是克拉克老师一年级班上的学生。他数学学得很吃力。举手寻求帮助的事他只做过一次。作为他的辅导老师，我很好奇为什么安德鲁不再举手问问题了。我决定和安德鲁来画一幅画以便了解更多的情况。我们画了一幅画，来描绘他举手时发生了什么。画画的时候，安德鲁说：“我再也不举手了。我的老师对数学一窍不通。”我问他为什么这样想。他说：“是这样的，我举起手，克拉克老师走到我身边说，‘好，安德鲁。第一个数字是什么？’格雷老师，她连数字都搞不清楚！”至此，故事的主题明确了。我写下了两个故事。一个描述他的老师都会些什么。这个里面插入了老师的文凭复印件以及她已经改完的一年级数学作业。第二个故事解释了为什么老师们都知道答案了，还要问。读完这两个故事，安德鲁又开始在课堂举手了。基于我的经验，老实说，发现的主题绝对是最好的主题！它们给作者指出了具体的努力方向，并且，由此写成的故事往往能产生立竿见影的积极效果。

关于主题这个话题还有最后重要的一点：50%的社交故事一定是表扬听众做得好的事情的。本书中“穿过人群时要说‘借过’”（P109）就是一个例子。这其中的道理很简单。既然社交故事在教授新的概念和技能时很有用，那么在给表扬增加点儿意义和细节上，它们也一定同样有用，这无疑是建立自信的好方法！这十个标准，包括收集资料的要求在内，适用于其他故事，同样也适用于表扬的故事。如果作者只写富有挑战的场合、概念或技能的故事，他们就忽视了一个很重要而且不可或缺的写作要素。他们就不是在写社交故事。

社交故事信息类型

社交故事信息分三种：新闻、解读新闻的方法，以及关联与启示。它们之间有千丝万缕的联系。为了我们的目标，要能区分它们的不同，这一点很重要。在社交故事中，每种信息都有各自具体的焦点和任务。

新闻是指对目标情景、概念或者技能的客观陈述。新闻常常引出一个故事的主题，而且整篇都会透露出相关的线索。例如，一个有关应邀参加生日聚会的社交故事可以这样开头：“我收到安吉拉生日聚会的邀请。她马上就6岁了。”描写句是描述新闻的首选句式，它是对客观事实的陈述，不含任何假定内容，稍后我们还会对描写句进行深入解读。

解读新闻的方法描述如何有效处理新闻。这包括认知处理、解决问题，以及矛盾解决策略。我们继续用应邀参加生日聚会作为例子，解读新闻的方法要回想过去的相关经历：“为了猜出来我们在安吉拉的生日聚会上会吃些什么，做些什么，我可能要试着想想其他生日聚会的情况。去年，我参加了特蕾西的生日聚会。那次有一个蛋糕。我们玩了游戏。”除了提及过去的相关经历，这类信息可能还会描述一些策略来帮助学生放松，保持控制，并且/或者能有效地解决挑战。

关联与启示描写过去、现在和将来的经历和学习之间的关系。生日聚会的故事结尾处则是根据过去经历得出的“符合逻辑”的猜测，到底在安吉拉的聚会上会发生什么：“生日聚会通常都会有蛋糕，那么在安吉拉的生日聚会上，可能会有____。生日聚会通常都会有游戏，那么在安吉拉的生日聚会上，可能会有____。”为了在社交故事中建立起关联，作者要问：“听众的过往经历中，哪些和这个相似？对现在有什么帮助？对未来又有哪些启迪？”关联与启示把过去、现在和将来连成了一条线。

练习活动

标准2 练习活动：两步走的发现

说明：阅读下面的三段话。它们是哪一类型的信息？将相对应的答案画圈：新闻（N），解读新闻的方法（W），或者关联与启示（C&I）。答案不重复。

1．三月九号（周二）下午安排了一场集会。

N W C&I

2．上周一，马克选了餐厅。今天，我可以选餐厅了。下周一，轮到卡洛斯选餐厅。

N W C&I

3．有些孩子通过慢慢地深呼吸来放松。为了放松下来，我可以试着慢慢地深呼吸。

N W C&I

答案：这个练习涵盖了三种信息类型。“三月九号（周二）下午安排了一场集会。”这句话真正传递了一条消息，而且是非常精准的一条信息。“安排”这个词表明一场集会经过了计划，但是，也有可能发生未能预期的事情。这个是新闻（N），而且是准确的新闻。在关于周一选餐馆这段话中，将过去（上周一）、现在（这周一），以及未来（下周一）连贯了起来。在三个不同时间点上出现的三件事情有一个相关性。它显示出关联与启示（C&I）。最后一句话描写放松策略。这句话写得很严谨，提到了这个方法对有些孩子有用，而没有暗示这个方法对听众本人也会有用，从而损害它的准确性。从信息的角度来看，这是解读新闻的方法（W）。

结束语

两步走的发现是给新手了解社交故事标准的入门课。信息就是它的任务。这反映出在明确主题前收集信息的重要性，并且提醒我们不同类型的信息对提高故事品质的作用。社交故事的目标强调立意和安全性。有这个目标的支撑，两步走的发现能确保作者做好记录。就好像新闻记者的录音机一样，两步走的发现能帮助我们从一开始就把故事写对。