常识1 “称赞孩子的成果和能力”：导致进取心下降

“做得真好！这么快就看完了！”“这么难的问题你都会做啊！真了不起！”

当孩子很顺利地给出正确答案后，我们都忍不住想夸奖他们一句，这是人之常情。

大家一直都认为，不断地夸奖孩子，让他们体会到成功的喜悦，是支持、鼓励孩子成功的秘诀，在赞扬声中长大的孩子，他们的自信心和上进心会更强。

其实，表扬是一把“双刃剑”，运用得当确实富有成效，反之则会对孩子造成不良影响。

就像刚才列出的那些夸奖，“做得真棒”“这么难的问题你都会啊”，对孩子取得的成果大加赞赏；或者对孩子已有的能力和知识进行表扬，诸如把“看得真快”“真聪明”常常挂在嘴边，这些做法都极具危害性。

畅销书《终身成长》的作者卡罗尔·德韦克（Carol Dweck）针对这一观点做了一系列著名的研究1。在一次研究中，德韦克教授把小学生分为两组，让他们分别做一些简单的拼图任务，只要他们认真拼就一定能完成任务。

拼图任务完成后，研究人员告诉“聪明组”他们拼图完成的数量（X），并表扬他们很聪明，他们的成果很了不起，比如对他们说“X（这么多）你们都可以拼完！做得真好！太聪明了！”而对另外一组“努力组”则表扬他们的努力程度，比如对他们说“通过思考和努力，你们居然可以拼完X（这么多）！你们终于通过努力完成了！”

然后再问他们一些其他问题，比如“玩拼图开心吗？”“回家后还想继续玩拼图吗？”“以后有信心拼得更好吗？”

通过这些问题，测试结果发现两组学生在“开心”“干劲”和“自信心”程度方面没有很大差异。

但是，当问到“如果再拼一次，想不想尝试拼一种难一点的拼图，还是想再拼一次跟刚才一模一样的拼图呢？”这两组学生的反应却有天壤之别。

大部分“聪明组”的学生选择了“再拼一次相同的拼图”，而“努力组”的学生90%选择了“想试试换一种更难的拼图”。

“聪明组”的学生被夸奖“聪明”，是因为感受到好评的原因是来自拼图完成的成果，所以想再次捍卫成果而继续获得表扬。而“努力组”却因为通过努力获得夸奖，所以想要不断地努力进取，再次获得好的评价。