从倒数第三到前三名

这是我做家教的学生的故事。他是一名初中三年级的男学生，我负责教他英语和数学。第一天上课时我去他家，却感觉有点奇怪。通常家教第一天都是这样的：学生的母亲在客厅，餐桌上有切好的水果，正式开始上课之前，母亲会叮嘱家教老师一些事情，例如“孩子很聪明，但就是不够有毅力，请教教他学习的方法”。

但那次只有学生一个人在家，明明那是上课第一天。虽然对这情况有点陌生，但我仍若无其事地开始上课。首先我问：“你成绩有多好？”结果这位学生回我：“不怎么好。”其实“不怎么好”这句话，对于掌握学生实力毫无帮助，因为可以推测的成绩落点范围实在太大了。依照过去的经验来看，他有可能成绩很好，只是因为谦虚所以回答“不怎么好”；也可能是成绩真的很不好，但实在不好意思说出“我真的成绩超烂”，所以才闪烁其词，可能性真的太多了。

我叫他把英文与数学课本拿来。我先翻开数学课本，并用手指指出学校目前的进度，选了一个不简单也不困难、难易度适中的问题。我对他说：“你先试着解题看看吧！”接着他的铅笔开始在练习本上飞舞起来，不过我仔细一看，发现他的笔根本只是一直在原地画圈打转。对数学有自信的人，根本不可能这样写字。有自信的人会轻松写出算式，且算式会越来越短，最后得出答案。铅笔一直在原地打转，就是代表他数学不好。我想至少这名学生不属于第一种情况，也就是他不是那种明明很会读书，却因为谦虚而说自己成绩不太好的人。

接着翻开英文课本，我指了一段课文请他解释给我听。果然不出我所料，他同样支支吾吾，声音忽大忽小。我们之间稍微沉默了一下，接着我露出微笑，用温柔的声音不带任何责备意图地跟他说：“你真的不懂，对吧？”学生老实回答说“对”，接着像放下重担一样，吐了一大口气。

我点头说“没关系”，接着开始问他许多问题：“这个你懂吗？那个你懂吗？”每个问题他都摇头。每次问他课文、单词跟语法时，学生的头就会像钟摆一样晃个不停。即使问题越来越简单，他仍然一直说“不会”，于是我问：“你能不能说说主格—所有格—宾格是哪些？”答案是“I－my－me－mine”，没想到学生竟畏畏缩缩地，费了好大一番力气才答出来。怪了，人称代词是我们学英文时最先学到的内容，不是吗？初三的学生，怎么会连这都不懂？这时我才确信，很不幸的是，这名学生的“不怎么好”是“我真的很不会读书”的意思。

后来我才发现，他的父母都是生意人，因为工作忙碌的关系，从小就几乎没花时间在他身上。这也是为什么家教第一天，只有学生自己一个人在家。

了解了学生的情况之后，我请他拿成绩单过来。所有科目的成绩都是三四十分，排名班上第三，当然是倒数第三。不过我觉得这名学生并不只是基础不好，而是有更严重的问题。都到了初中三年级，他还没有真正考过一次好成绩，所以他根本不觉得“我也做得到”，就像有生以来一直被困在养鸡场里，从来不知道自己能飞的鸡一样。

于是我说：“看来你还完全不知道书究竟该怎么读。现在该着急的不是英文、数学这些科目，而是学习的姿态。我会教你怎么学习，你要照我说的试试看吗？只要你照我说的做，我就不会布置任何作业。”

瞬间，学生的眼神亮了起来，不会布置作业这个条件让他非常高兴。过去一直跟作业“搏斗”，肯定让他疲惫不堪。他看起来对“学习的方法”很有兴趣，我也觉得这有希望。接着学生点了点头。

“我也做得到”的学习法

“从现在开始，我要告诉你学习的方法，接下来，你只要做两件事就好。

“第一个原则，学校上课时间好好听老师讲课。

“第二个原则，复习上课时间学的内容。

“做好这两件事就好，不过你必须完全照我说的去做。

“第一个原则，上课时间要好好听老师讲课。例如，假设你现在在上历史课，笔记要好好做，老师要你画线、画星都要照做。就算是数学或英文这些不懂的科目，就算是你讨厌的科目，上课时也绝对不能胡思乱想或是分心。就算不懂也要听、要抄、要看，这就是我说的上课时间好好听老师讲课。

“接着是第二个原则，复习。下课之后，其他人一打铃就会把书合上起身离开吧？你绝对不能这么做，你必须当场做第一次复习。通常一堂课是50分钟，而50分钟的进度顶多就是课本的几页而已，但我不是要你一直读那几页、把那几页背下来，而是要你像读小说一样读一遍。里面都是你刚听完解说的内容，读起来应该不会很困难，花不到5分钟。接着再去洗手间或是要聊天都可以。如果真的没办法利用下课时间做这些事，那也可以改用午餐时间。总之，第一次复习就要这样做。

“这样一天结束了，对吧？接着你把当天上课的课本、笔记全部拿出来放在旁边，然后再读一次。也不需要给自己太大压力，就像读小说一样一直读就是了。这是第二次复习，每天晚上都要复习当天上的课。

“最后到了周末，就必须拿出所有的课本跟笔记，重新阅读当周教的全部页数。这是第三次复习。英文要发出声音来读课文，数学则尽你所能解题就好。这三次复习都要做到，就是第二个原则，你可以吗？”

学生答应要照我说的去做。后来，家教课上得一点也不辛苦，我们周末上课，只是确认他有没有照我说的做而已。就这样过了三个月，接近学校期末考试的时间了。考试结束后，我打电话问他考得怎么样，学生回我说“考得很好”，声音听起来很有自信。倒数第三名的学生说话声音竟大声且开朗，差点让我扑哧笑了出来。

考试结束后又过了两周，成绩单出来了，结果如何呢？这位同学考了第三名，这次是真的第三名，是从前面数的第三名。究竟拿了几分，竟然会是第三名？英文和数学的分数和过去没有太大差异，不过其他所有科目都在90分左右。我惊讶地问他究竟是怎么回事，怎么会突然考得这么好。学生的表情却意外平静，然后他说：“到了考试之前我把课本打开，发现老师说了什么我都记得。”

临近考试的学生通常会为了读书把课本打开，却对内容感到非常陌生，几乎不记得之前学过的内容。学生们抱着课本，内心忐忑不安，内容全都记不起来，花费在读书上的时间比预期的还多，导致最后无法战胜压力而跑去玩手机或离开座位。这名学生过去也是这样，但这次不同了。

考试前他翻开教科书，发现内容全都记得，书上写的字、标示重点的地方全都非常熟悉。当他正式开始读书后，课本上的内容便会开始进入脑袋，接着他突然觉得“我也做得到”。学习速度变快了，人自然就会产生信心，会把教科书背下来、解习题，也会愿意多看一次写错的问题。考试前的学生就是这样读书的，也因为这样，所以他才会以平均90分的成绩拿下全班第三。不超过三个月，倒数第三的学生就成了全班第三。让这名学生发生改变的，就是“我也做得到”这一个想法。

我们也能成为奇迹吗？

只花三个月，全班倒数第三名就能成为全班第三名，人们都会认为这是奇迹。或许会认为这名学生原本就很聪明，或是认为这是极为罕见的例外，不过我的想法不太一样。第一次看到这名学生时，我完全不觉得他非常有潜力。他只是个不知道该怎么读书的普通初中生。要说有哪里不一样，那只有一处，就是他真的实践了我说的方法。

如果说这种成就可以被称为奇迹，那么我身边就有很多奇迹的主角。

高中时有个朋友原本的成绩在班上中段，到了高中二年级之后他开始认真读书，最后考上自己理想的大学。还有人是到了高中三年级的春天才开始认真读书，直到八个月后入学考试当天，分数整整提高了60分。我认识的人当中，有高职毕业却只靠大考成绩挤进知名大学的人，也有一直到高中一年级都还在准备考体育大学，后来志愿转向人文大学，最后考进首尔大学法律系的人。

我现在立刻能想到的身边的例子就有这些。无论是新闻曾报道过的例子，还是从那些大学录取记录当中刻意搜集来的例子，你会发现奇迹的主角其实非常多。大家身边应该都有这种人吧？成绩突然飙升、意外通过某个考试、实力不断进步并快速升迁……大家应该多少都认识一两个这样的人。那些让人觉得“哇，能像他这样真好”的奇迹主角，并不是远在天边、遥不可及的存在，那样的人其实很多，而且就在我们身边。

那么，我们也可以变成那样吗？该怎么做才会变成那样？

第一个问题的答案是“可以”。每个人都可以变成那样。无论目标是提升成绩、考进大学、通过特定的考试，还是提升工作能力都可以，只要是想学习什么、让自己更加精进，那就人人都可以。现在没有信心也没关系，只要读完这本书剩下的部分，你就会知道人人都可以，也会知道这种事情将不再是奇迹。

第二，该怎么做才会变成那样？这个问题的答案，其实就在前面那个初中生的故事中。全班倒数第三名的学生，是怎么在三个月内成为真正的全班第三名的？一个就连写作业都嫌烦、毫无学习动力的学生，怎么能在没有人督促的情况下，拥有与课本、习作、写错的问题奋战到最后一刻的学习姿态？答案就在于领悟“我也做得到”。

翻开书就想起书中的内容、感觉书中的内容实际读进了自己的脑袋里，这会让学生领悟：“我也做得到。”而这样的领悟正是成就的核心。我们在感觉自己能做到时便会非常专注，透过那样的专注，就能顺利完成眼前的事情。累积成功经验，我们就会成为不同的人，这时身边的人都会认为我们是奇迹的主角。所以，每个奇迹的主角，都是从这一点“我也做得到”开始的。

学习之所以无趣，是因为不会独自学习

知道自己能做到，这叫作“后设认知”；善于学习的核心力量，就在于知道自己能做到。必须知道自己做得到，才会感觉到有趣，也才会更认真地去做。不光是学习，这也是所有成就的共通秘诀。

试想一下，你打算瘦身，一个要瘦身的人会在什么时候感受到乐趣？发现穿很久的牛仔裤变松了的时候，跟任何人见面都被说“你是不是瘦了？”的时候，这时你会非常开心，也会下决心更认真地运动。学习也是一样，发现自己能做到时便会觉得有趣，感到有趣后便会更认真。

其实真相就藏在“趣味”这二字中。“趣味”原本来自“滋味”，滋味的“滋”是“滋长”的“滋”，也就是增加的意思，而“味”则是“味道”的“味”，在逐渐成长时所感受到的滋味，那就是趣味。有些人希望能从学习中获得乐趣，刻意去上能让学生哄堂大笑的讲师的课，或是去找画成漫画的入门书来读，但这些都搞错了重点。真正的乐趣，只有在个人实力提升时，也就是感受到“做得到”时才能够品尝到。换言之，“实力必须提升，才会感觉到乐趣”。

那么，该怎么做才能感觉到“我也做得到”呢？这其实是在问该如何把书读好。过去去上补习班、上网络课程、试过各式各样的学习方法，为何还是没有“我做得到”的自信呢？这是在问为什么读不好书。这两个问题是一样的。把书读好的方法，跟读不好书的理由是一体两面的硬币，答案就在这里：“独自学习”。我们必须独自学习，否则绝对无法把书读好。为什么？这个答案在本书中将会反复出现，我们先在这里简单看一下吧！非常粗略地说，所谓的学习可以分成以下三个阶段。

一、阅读。

二、背诵。

三、确认是否记住。

“做得到”的感觉，会在达到阶段三时出现。这里的阶段一到阶段三，都必须靠自己的力量才能完成。好的参考书、知名的课程、智慧学习工具都不是学习，只是辅助从阶段一到阶段三的工具而已。就像即使我们能拉着马到水边，但喝水这件事还是取决于马一样，阶段一到阶段三都是只能靠自己完成的学习过程。

然而，人们却总避免独自学习。其实，只要独自坐在座位上阅读、背诵、确认就好，但人们却不做这件事，反而不断寻找更好的书、更好的课程，以求能将要学的内容塞进脑袋。这就好像在河边四处寻找更好的杯子，希望能彻底缓解自己的干渴一样。也因此虽然长时间待在河边，但仍不知道解除干渴的方法。答案很简单，立刻坐下来咕噜咕噜地喝水即可。

立刻把书打开，阅读、背诵、确认，这是一个可以独自完成的过程，即使没有好杯子也能马上喝到水。一旦体验了这个过程，他就会非常确信自己知道该如何缓解干渴，会产生“做得到”的感觉。有好杯子固然很好，但杯子本身并不是水。如果想把书读好，那么无论从什么时候开始，都必须独自学习。

打造迪士尼乐园的事业家华特·迪士尼（Walt Disney）曾说：“对掌握实现梦想秘诀的人来说，没有什么是不能征服的。这个秘诀可以浓缩成4C——好奇心（Curiosity）、自信（Confidence）、恒心（Constancy）以及勇气（Courage），其中最重要的就是自信。”

独自学习时产生“我也做得到”的感觉，在学习时就没有什么是不能征服的。如此一来，人人都能成为奇迹的主角。